Как разговорить молчуна. Советы логопеда родителям малышей

«Зачем мучить ребенка, если он не заговорил в три года, заговорит позже», «вот пойдет в сад — выговорится»; «мальчики более ленивые, они могут молчать до трех, четырех и даже пяти лет»; «да он весь в отца, тот тоже долго молчал, а потом как прорвало»; «у меня дочь до трех лет только «ма», «па» говорила, а в четыре года все сразу сказала», — это лишь неполный список таких роковых советов, следствие которых может «аукаться» всю жизнь…

Но зачастую мамы таким образом успокаивают друг друга. Почему не стоит так делать и почему наши дети иногда молчат — рассказывает наш эксперт, врач-логопед Центра детской речевой неврологии и реабилитации «НейроСпектр» Ирина Анатольевна Шакирова.

— Скажите, как изначально должно выглядеть нормальное развитие ребенка и его взаимодействие с окружающим миром?

— Если малыш здоров и у него нет проблем со слухом, на втором месяце жизни он начинает «гулить». К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на»… В это время заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.

Но, к сожалению, многие родители (и даже специалисты) не видят проблемы, когда ребенку уже два года и больше, а он молчит… В норме, начиная с двух лет, дети должны составлять маленькие предложения, говорить словами о своих желаниях и потребностях. Слова могут быть нечеткими, исковерканными, но понятными.

— Но ведь некоторые дети могут начать говорить в три, четыре года и цельными фразами, разве это не так?

— Дело в том, что физиология и психология современных детей очень изменились. Мы живем в засилии гаджетов и компьютерных игр в условиях крайнего дефицита живого общения. Зачастую молчание наших детей связано с тем, что мы уверены — новые дети развиваются тоже по-новому. Новым детям не требуются, как в свое время нам, все эти стишки, пословицы, шутки, прибаутки, бумажные книжки, раскраски — все, что окружало нас. Советским детям уделяли огромное количество внимания, мы были неотрывны от наших мам и бабушек. Надо сказать, огромный вклад в воспитание многих поколений внесли именно бабушки, «институт» которых также практически утрачен. Нынешние бабушки больше интересуются своей жизнью, они современны, подтянуты, моложавы, им также не чужды гаджеты…

В итоге малыши предоставлены сами себе. И дети в 5 лет приходят в коррекционную группу, не зная сказки «Теремок». Они не умеют говорить согласованными предложениями, не понимают, как обращаться с предлогами. Такое ощущение, что дома с ними разговаривают на языке Эсперанто… Хочется спросить родителей: как вы общаетесь с ребенком? В повелительном тоне, односложно — «иди», «сядь», «принеси»?.. Это не является полноценной коммуникацией, результат которой приводит к выработке полноценной речевой продукции.

Исходя из опыта работы в современном детском саду, можно сделать такие выводы: родители общаются с детьми обрывками фраз, как с иностранцами при плохом знании чужого языка. Мамочка кидает повелительное — «одевайся» и снова углубляется в свой смартфон.

— Как действовать в этой ситуации правильно?

— Проговаривать — вот мы надеваем шапочку, застегиваем курточку, шнуруем ботинки. Иначе ребенок будет находиться где-то отдельно в своем параллельном мире. С нами, советскими детьми, проговаривали каждый момент: что мы видим, что мы делаем, почему это происходит… И это правильно! Параллельно нам рассказывали сказки, стишки, какую-то «ерунду», пословицы, шутки-прибаутки… И это никакой не анахронизм, это не просто нормально, а необходимо! Кстати, в развитии детей немалое значение имело то, что дети всегда были исторически неотрывны от мам и учились помогать по хозяйству. В пять лет советский ребенок мог приготовить яичницу. Девочки гладили кукольные платьица — помните маленькие игрушечные утюжки? И все эти действия наши мамы проговаривали с нами, не коверкая и не упрощая речь до каких-то символических звуков!

— То есть, с ребенком очень важно разговаривать, стараясь себя контролировать, правильно согласовывать слова и предложения…

— До вопроса правильности, с точки зрения грамотности языка, тут очень далеко, сначала формируется речь как таковая… Чем больше вопросов, тем больше побуждения у ребенка говорить. А современные родители зачастую допускают большую ошибку, они не задают вопросы, а дают указания. Нет диалога между родителем и ребенком. При этом прогресс, освобождающий женщину от домашнего труда, к сожалению, имеет и другие неочевидные стороны. Казалось бы, теперь есть возможность больше пообщаться с детьми, мужем, но… В итоге стиральная машина стирает, посудомоечная моет, возможно, еще и нанята домработница, которая гладит белье и убирает квартиру (дом). Ребенок сидит с гаджетом, с другим гаджетом — мама, с третьим — папа, с четвертым — бабушка. И каждый из членов семьи «закапсулирован» в своем пространстве.

— Получается, что становление нового человека — это огромная работа, которую нельзя перекладывать на разные «умные» устройства?

— С ребенком необходимо проговаривать все, что происходит вокруг. Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит… Вот цветочек, лепесточек, бабочка прилетела, а крылышки ее похожи на мордочку бурундучка… Мы зашли в магазин, там столько разных фруктов, какие ты любишь… Казалось бы, мы непрерывно говорим ни о чем. Но именно так мы непрерывно аудиально иллюстрируем малышу окружающий мир. И, в таком случае, можем рассчитывать на ответную реакцию, ребенок начинает говорить, задавать нам вопросы. Маленький человек развивается в речевой среде, а не в молчании. Дети удивительно точно повторяют поведение родителей, что очень наглядно проявляется в детском саду. И сразу понятно, занимаются с ними или нет… Итак, основная шокирующая истина — родители перестали разговаривать с детьми. Конечно, опытные специалисты помогут в силу своих возможностей, но родительскую миссию никто не отменял. Это не оправдание — папа на работе, мама занята. Спрашивается: откуда ребенок возьмет образец речи? Из телевизора? Гаджета?

— Может ли ребенок, который растет преимущественно в компании телефона и телевизора, не понимать смысл того, что он видит, при наличии речевых навыков?

— Так оно и происходит. Ребенок выдает содержание целого мультика, но не может сказать, как его зовут… «Маша и медведь», «Фиксики» — специалисты уже знают эти мультики по сериям… Тем не менее ребенок не в состоянии ответить ни на один вопрос… Он просто не знает, что от него хотят! Мультики до определенного возраста ребенку непонятны, их также надо смотреть вместе. Объяснять, что происходит с их героями, мотивацию их поступков; элементарно — что такое хорошо, что такое плохо…

— То есть, многие дети не знают, как реагировать на то или иное явление, у них отсутствуют оценочные реакции и элементарная эмпатия?

— Речь и мышление развиваются синхронно. Зачастую современный ребенок не понимает, что он может сделать больно домашнему любимцу, другому ребенку или маме… Это страшно. Сейчас у малыша просто может не сформироваться собственное «я», он не скажет, что ему нравится, не нравится, почему поступил определенным образом и т.д. Что еще более парадоксально — некоторые современные дети не осознают своего тела. Это происходит благодаря сверхопеке — туда не ходи, то не делай… Мы, рожденные в СССР, везде лазили, бились головой, коленками, тянули пальцы к розетке. Современные дети не развиваются в силу чрезвычайной защищенности. Советскому ребенку давали возможность развиваться так, как это заложено в этногенезе! Малышу в определенном возрасте необходимо почувствовать страх и даже боль, чтобы потом рефлекторно срабатывали инстинкты самосохранения.

— Получается, что в современных условиях легко и непринужденно можно перечеркнуть все лучшее, заложенное природой?

— Просто помните, что в повседневной жизни, в процессе игры и ухода у ребенка должны формироваться навыки: самостоятельно кушать, наводить порядок, одеваться и т.д. и т.п. Участие в совместной со взрослыми деятельности помогает научиться ориентироваться в пространстве, развивает способность к осознанным действиям, понимание происходящего и предвосхищение результата. Все это составляет основу для развития восприятия, внимания, памяти, мышления и речи… Начинать формировать повседневные навыки необходимо с раннего детства. И если по мере развития малыша у родителей возникают какие-то вопросы или опасения, в любом случае необходимо проконсультироваться с группой квалифицированных специалистов, в первую очередь — логопедом, детским неврологом, нейропсихологом.